25 февраля, 2018 20:18
Өдістемелік қызмет толығымен зерттеліп бітпеген жөне педагогтің көсіптік қызметінің дербес түрі ретінде сипатталма- ған. Педагогикалық өдебиеттерде өдістемелік қызметке деген үш көзқарас бар. Бірінші көзқарасқа сөйкес, өдістемелік қызмет педагогтің өзін-өзі жетілдіруімен, дидактикалық қүралдармен жүмыс істеумен, пәндік саладағы біліктілікті арттырумен байланысты- рылатын өдістемелік жүмысқа теңестіріледі. Келесісі өдістемелік қызметке нақты пәяді оқытумен байланысты қызметті жатқы- зады. Бүл жағдайда авторлар пөн бойынша оқытушылық жөне әдістемелік қызметтердің ерекшеліктерін ескермейді, ал “өдістемелік қызмет”, “оқытушылық қызмет” терминдері синоним- дер ретінде қолданылады.
Үшінші көзқарасты үстанатын зерттеушілер әдістемелік қызметті жалпы педагогикалық қызметтегі ерекшелігі айқын аңғарылатын салыстырмалы түрде дербес шеберліктердің жи- ынтығы ретінде сипаттайды.
Практик-педагогтар педагогтің өдістемелік қызметінің ерекшелігі мен маңыздылығын мойындайды. Ол маңыздылығы жағынан оларда пөнді оқыту мен төрбиелеуден кейін үшінші орынды алады. Біз өдістемелік қызметті инженер-педагогтің көсіптік қызметінің дербес түрі ретінде қарастырамыз. Оқыту өдістемесінің бүкіл алуан түрлілігі барысында, олардың диффе- ренциациясы, мейлінше өр түрлі білім беру жүйелеріндегі өрқ- илы пөндерді оқыту мазмүнының әр деңгейлілігіне қарамастай, атқарудың ортақ теориялық негіздері педагогтің көсіби қызметінің бүл түрінің ортақ қүрылымы, өдістемелік қүралдарды орында- УДьің негізгі шаралары болады.
Өдістемелік қызметтің мақсаты — оқытудың практикасына Қызмет көрсету.
Әдістемелік қызметтің функциялары:
—аналитикалық;
—оқытудың мазмүнын даярлау жөне оны келешек жос- парлаумен, оқытушылық қызметті жоспарлау жөне дайындау- аден байланысты жобалаушы функциясы;
- жаңа білімдер мен көсіптік шеберліктер мен дағдыларды қалыптастыру процесінде педагог пен оқушылардың өзара әреке- тіне өкелетін оқу материалын көрсету формаларын білдірумең болатын сабақты жоспарлаумен (оқу ақпаратын іріктеумен композициялық рәсімдеумен) байланысты қимылдардың жүйесің енгізетін конструктивті функция;
- білім беру стандарттарының, оқу бағдарламаларының талап- тарын, оқу орнының берілген типіндегі білім беру процесін іске асырудың шарттарын орындауға жагдай жасайтын оқыту қүралдарын нормативті анықтау мен даярлау функциясы;
- зерттеушілік функциясы.
Инженер-педагогтің өдістемелік қызметінің объекті білімдерді, шеберліктер мен дағдыларды (БШД) қалыптастыру процесі бо- лып табылады.
Әдістемелік қызметтің пәнін өртүрлі өдістер мен тәсілдер, нақты пәннің мазмүнының ерекшеліктерін ескере отырып, жаңа білімдер мен дағдыларды қалыптастыру процесін іске асыру мен реттеудің төсілдері қүрайды. Бүл қызмет тікелей әдістемелік жобалау мен конструкциялау барысында қүрылған өдістемелік өнімдер арқылы аңғарылады.
Өдістемелік қызметтің субъектілері педагогтер немесе педа- гогтер үжымы болып табылады. Жаңашыл-педагогтің төжірибесі конструкцияланған жөне өзінің жеке өдістемелік жүйесіне сәтті енгізілген нақты әдістемелік тәсілмен байланыстырылады. Оқыту практикасындағы оның өдістемелік шығармашылығын байқа- туының жоғарғы формаларына оның өр түрлі жарияланымда- рындағы түйіндері, оқытушыларға арналған өзінің жеке мек- теп-семинарын ашуы, өзінің жеке ғылыми-өдістемелік жүйесін зерттеуінің нөтижелері бойынша ғылыми жүмыс қорғауы жат- қызылады.
Өдістемелік қызметтің нәтижелеріне (өнімдеріне) мыналар жатады: ақпараттық берілімнің өртүрлі формаларындағы әдістемелік түрғыда сүрыпталған, өңделген оқу материалы; міндеттерді шешудің алгоритмдері; жүмыс дөптерінің беттері; оқытудың төсілдері, өдістері; оқу пөнін өдістемелік қамтамасыз ету; оқытушы бағдарламалар және т.б. Өдістемелік кызметтің өнімдерін оқушылар сабақтарда пайдалана алады.
Әдістемелік қызмет дегенде жекелеген пән немесе оқу пәндерінің циклі бойынша оқытушы жөне оқу әрекеттерін реттеуді іске асыруға мүмкіндік беретін оқыту құралдарын жобалау, даярлау мен конструкциялау, зерттеу жөніндегі педагогтің көсіби қызметінің дербес түрін түсіну қажет.
Автор публикации
