Рубрика: Кәсіптік педагогика

  Кәсіптік білім берудің мазмүнын жобалау екі дәрежеде жүзеге асырылады: бастапқы кезде федералдық деңгейде білім беру стандарттарының федералдық компоненттердің негізінде білім беру мазмүнының стандарттық қүрылымдық элементтерінің комплексі жасалады. Ал оның негізінде модульдік-блоктық оқу бағдарламасы...

  Оқу процесіндегі сабақтастықтың мөн-магынасы — оның дамуының әр сатыларына сәйкес келетін оқу пәні бөлімдерінің өз араларында қажет деп табылатын оң байланыстарды орнату болып табылады. “Сабақтастық” үғымы сонымен қатар оқу процесінің өрбір кезеңінде оқушылардың...

  “Мониторинг” үғымы (латын тілінде “еске түсіретін”, “ба- қылаушы” деген мағынаны білдіреді) кәсіби білім беру процесін жоспарлы түрде диагностикалық түрғыдан қадағалауды білдіреді. Педагогика мен психология саласында кеңінен қолданылатын “кері байланыстар”, “рефлексия”, “бақылау” және “аттестация”...

  Көсіптік білім берудің мемлекеттік стандартын төжірибеге енгізудің басты мақсаты: оны жаңа құқықтық және ұйымдасты- рушылық-әдістемелік негізде қалыптастыру болып табылады. Кәсіптік білім беруді стандарттаудың теориялық негізі — академик С.Я.Батышев жасаған сатылық оқу мен жұмысшы...

  Оқу өдістерінің жалпы сипаттамасында әдістердің өр тобы (классификацияның негізінде қабылданған) мен әрбір өдістің өз басы оқу процесінде белгілі бір функцияны (қызметті) жүзеге асырып отыратындығы жөне онсыз оқу процесі барысында ту- ындаған проблемаларды ойдағыдай...

  Өткен параграфтарда білім берудің өрбір саласының мазмү- нының қүрылымы жайында бүгінгі таңда қалыптасқан концеп- Цияларды (қағидаларды) жан-жақты сипаттап өттік. Оларды салыстырмалы түрғыдан талдау дидактиканың дамуы үшін өте қажетті төмендегі жағдайды атап өтуге мүмкіндік...

  Рейтинг жүйесінің ерекшелігі сол — жекелеген оқудың са- пасын бағалау циклдерінің білім берудегі табыстарының нөтижелері өздерінің алатын орны жағынан да, маңыздылығы жағынан да бір-бірінен өзгеше болып келеді. Мүндай жағдайда қорытынды бағаларды алу кезіндегі...