1 февраля, 2018 19:17
Кәсіби білім берудегі жеке багдарлық технологиялардың өміршеңдігі көп жагдайларда өрбір үстаздың бүл процеске Қаншалықты дайын екендігімен айқындалады. Өйткені оқыту- шьі хабарларды жәй гана таратушысы ғана емес, ең бастысы — 0Л оқушылардың танымдық қызметі тәсілдерін іс жүзінде қол- Дана отырып оқу процесін барынша жандандыратын ерекше т¥лға ретінде танылады. Олай болса, мәселені осы үстаздардан бастауымыз керек сияқты. Өңгіме бүл жерде жаңа материалды ИгеРУ жайында емес, үстаздардың танымдық қасиеттерін қайта Қ¥РУ туралы болмақ. Белгілі бір рецептерге, қатаң алгоритмдік нҮсқауларға негізделген педагогикалық қызметтің жылдар бойы Қалыптасқан төсілдері басқа бір интелектуалдық қызмет пен °И-сананың стеротиптерін қалыптастырды.
^РҮстаздардың қызметтерін заман талаптарына сай жаңа пси- х°логиялық негізге көшірудің қажеттігін жалаң үрандар арқы- лы шешудің мүмкін еместігін барлығымыз да түсінген сияқТь мыз. Сондықтан да болар бүгінгі таңда оқытушылардьің Та нымдық-оқу қызметінің жаңадан туындаған тәсілдерін игерулерің қолайлы жагдайларды туғызуга ерекше көңіл бөлінуде. ҚазірГі уақытта еліміздің барлық жерлерінде білім беру саласыңьі1, басшылары мен үстаздарды аттестациялаудың тиімді әдістері іздестірілуде. Үстаздар қауымын аттестациялаудың тәжірибесі оның басты кемшілігі — үстаздың көсіби қалыптасуының өзіндің ерекшеліктерінің ескере берілмеуі екендігін көрсетіп отыр.
Аттестацияның өдістері көп жағдайларда мамандықТЬІң ерекшеліктерін, оқу орынының географиялық орналасуын жөне сол ауданның экономикалық дамуын ескере бермейді. Сондық- тан да бізге үстаздардың көсіби деңгейін, жүмыс стажы және т.б. қатар сол кәсіптік білім беру ордасының орналасқан ауда- нының өлеуметтік-экономикалық жағдайын да қамтитын то- лыққанды аттестация қажет.
Үстаздарды аттестациялаудың енгізілуі олардың мамандығы мен педагогикалық шеберлігін арттыру мақсатында инновация- лық технологияларды оқу процесінде кеңінен қолдануға өкеліп соғады. Бүл проблеманың шешілуі үстаздардың көсіби жағы- нан қалыптасуының психологиялық технологиясын жасауға әкеліп соқты. Олардың ерекшелігі — жеке түлғаның өзіндік бағдары, психиканың ішкі резервтеріне назар аудару, үстаздың көсіби-психологиялық потенциалын актуализациялау.
Жеке түлғаға бағытталған білім беру жүйесін жан-жақты талдауға сүйене отырып, қандай қорытындылар жасауға бола- ды?
Кәсіби мектептердегі жеке түлғаға бағытталған білім берудің қалыптасуы көптеген факторларға тығыз байланысты болып келеді: ұстаздардың жеке түлғалық қасиеттері мен олардың көсіби позициясы (көзқарасы), білім берудің мазмүны мен кеңістіктік-оқу ортасын үйымдастыру, білім беру технология- ларын бақылау мен бағалау, оқушылардың көсіби дамуының жобалары мен коррекциялары.
Төменде жалпылама түрде жеке түлғаға бағытталған білім беруді талдаудың нөтижелері келтірілген.
Автор публикации
